Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, terimkasih sudah membaca artikel blog ini, terkhusus kepada pembaca setia blog sodiqi.com, pada kesempatan kali ini ane mau bagi sebuah makalah seputar pendidikan yang berjudul psikologi pendidikan sebagai disiplin ilmu.
{tocify} $title={Daftar Isi}
Psikolog pendidikan menggunakan teori dan penelitian untuk memahami bagaimana orang belajar. Mereka menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi hasil pendidikan, seperti motivasi, gaya belajar, dan lingkungan. Mereka juga mempelajari bagaimana orang berinteraksi satu sama lain dan dengan materi pendidikan. Psikolog pendidikan sering terlibat dalam melatih guru, mengembangkan kurikulum, dan merancang bahan ajar.
Psikologi pendidikan adalah bidang interdisipliner yang mengacu pada berbagai teori dan metode penelitian untuk memahami pembelajaran, motivasi, dan aspek pendidikan lainnya. Psikolog pendidikan menggunakan berbagai metode untuk mempelajari pembelajaran, termasuk eksperimen, survei, wawancara, dan observasi. Mereka menganalisis data untuk menentukan apa yang terbaik dalam konteks dan populasi yang berbeda.
Psikologi pendidikan adalah bidang studi yang penting bagi guru, administrator, dan profesional pendidikan lainnya. Ini membantu mereka memahami bagaimana siswa belajar, bagaimana menciptakan pengalaman pendidikan yang efektif, dan bagaimana memotivasi dan mendukung siswa.
Disiplin ilmiah terdiri dari berbagai disiplin ilmu, mulai dari ilmu fisika, seperti fisika dan kimia, hingga ilmu kehidupan, seperti biologi dan kedokteran. Masing-masing disiplin ini memiliki metode, teori, dan penemuannya sendiri yang berbeda, tetapi masing-masing juga dihubungkan oleh prinsip dan konsep umum dari disiplin ilmu tersebut.
Semoga teman-teman mahasiswa atau mahasiswi khususnya yang sedang pusing buat makalah mudah-mudahan terbantu dengan tulisan ini, sykran jazilan semoga barmanfaat.
Pengantar Psikologi Pendidikan
A. Pengertian Psikologi Pendidikan
Psikologi pendidikan adalah disiplin ilmu yang menggabungkan studi tentang perilaku manusia, pembelajaran, dan kognisi dengan teori dan praktik pendidikan. Psikolog pendidikan berusaha untuk memahami bagaimana orang belajar dan menerapkan pemahaman itu untuk meningkatkan proses pengajaran, pembelajaran, dan pendidikan. Psikologi pendidikan adalah bidang multidisiplin yang mencakup unsur-unsur psikologi, sosiologi, filsafat, dan ilmu-ilmu lainnya.Psikolog pendidikan menggunakan teori dan penelitian untuk memahami bagaimana orang belajar. Mereka menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi hasil pendidikan, seperti motivasi, gaya belajar, dan lingkungan. Mereka juga mempelajari bagaimana orang berinteraksi satu sama lain dan dengan materi pendidikan. Psikolog pendidikan sering terlibat dalam melatih guru, mengembangkan kurikulum, dan merancang bahan ajar.
Psikologi pendidikan adalah bidang interdisipliner yang mengacu pada berbagai teori dan metode penelitian untuk memahami pembelajaran, motivasi, dan aspek pendidikan lainnya. Psikolog pendidikan menggunakan berbagai metode untuk mempelajari pembelajaran, termasuk eksperimen, survei, wawancara, dan observasi. Mereka menganalisis data untuk menentukan apa yang terbaik dalam konteks dan populasi yang berbeda.
Psikologi pendidikan adalah bidang studi yang penting bagi guru, administrator, dan profesional pendidikan lainnya. Ini membantu mereka memahami bagaimana siswa belajar, bagaimana menciptakan pengalaman pendidikan yang efektif, dan bagaimana memotivasi dan mendukung siswa.
B. Sekilas Tentang Disiplin Ilmu
Disiplin ilmiah adalah istilah luas yang mencakup bidang studi ilmiah yang beragam dan selalu berubah. Ini mencakup teori, metode, dan penemuan sains, serta disiplin ilmu dan kolaborasi antara berbagai bidang sains. Seiring dengan tumbuh dan berkembangnya sains, demikian pula disiplin ilmu, dan semakin penting untuk memahami dan menerapkan konsep-konsep kunci dari disiplin ilmu untuk membuat kemajuan di berbagai bidang sains.Disiplin ilmiah terdiri dari berbagai disiplin ilmu, mulai dari ilmu fisika, seperti fisika dan kimia, hingga ilmu kehidupan, seperti biologi dan kedokteran. Masing-masing disiplin ini memiliki metode, teori, dan penemuannya sendiri yang berbeda, tetapi masing-masing juga dihubungkan oleh prinsip dan konsep umum dari disiplin ilmu tersebut.
Misalnya, prinsip termodinamika, hukum gerak, prinsip dasar genetika, dan prinsip evolusi semuanya dihubungkan oleh disiplin ilmu. Selain itu, disiplin ilmu juga mencakup perkembangan teknologi baru, seperti perkembangan komputer, bioteknologi, dan nanoteknologi.
Disiplin ilmu juga mencakup proses inkuiri, yaitu proses mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan tersebut. Proses inkuiri ini meliputi perumusan hipotesis, pengumpulan data dan informasi, analisis data dan informasi tersebut, serta pengembangan teori dan model. Dengan memanfaatkan proses inkuiri, para ilmuwan dapat mengeksplorasi ide-ide baru dan membuat penemuan-penemuan baru.
Disiplin ilmiah juga berkaitan dengan komunikasi pengetahuan ilmiah dan penyebaran informasi ilmiah. Ini termasuk penerbitan makalah dan laporan ilmiah, presentasi temuan ilmiah di konferensi dan seminar, dan penggunaan media untuk menyebarluaskan pengetahuan ilmiah.
Disiplin ilmu juga mencakup proses inkuiri, yaitu proses mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan tersebut. Proses inkuiri ini meliputi perumusan hipotesis, pengumpulan data dan informasi, analisis data dan informasi tersebut, serta pengembangan teori dan model. Dengan memanfaatkan proses inkuiri, para ilmuwan dapat mengeksplorasi ide-ide baru dan membuat penemuan-penemuan baru.
Disiplin ilmiah juga berkaitan dengan komunikasi pengetahuan ilmiah dan penyebaran informasi ilmiah. Ini termasuk penerbitan makalah dan laporan ilmiah, presentasi temuan ilmiah di konferensi dan seminar, dan penggunaan media untuk menyebarluaskan pengetahuan ilmiah.
Komunikasi dan penyebaran pengetahuan ilmiah ini sangat penting untuk kemajuan sains, karena memungkinkan untuk berbagi ide dan penemuan di antara para ilmuwan, dan untuk pengembangan teknologi dan penemuan baru.
Singkatnya, disiplin ilmu adalah bidang studi ilmiah yang luas dan terus berkembang. Ini mencakup teori, metode, dan penemuan dari berbagai bidang ilmu, serta komunikasi dan penyebaran pengetahuan ilmiah.
Singkatnya, disiplin ilmu adalah bidang studi ilmiah yang luas dan terus berkembang. Ini mencakup teori, metode, dan penemuan dari berbagai bidang ilmu, serta komunikasi dan penyebaran pengetahuan ilmiah.
Dengan memahami dan menerapkan konsep-konsep kunci dari disiplin ilmu, para ilmuwan dapat mengeksplorasi ide-ide baru dan membuat penemuan-penemuan baru, serta mengembangkan teknologi dan penemuan-penemuan baru.
Akar paling awal dari psikologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke akhir abad ke-19, ketika para filsuf dan psikolog mulai mempelajari bagaimana orang belajar dan bagaimana menggunakan pengetahuan ini untuk meningkatkan hasil pendidikan. Pekerjaan awal ini terutama difokuskan pada pemahaman bagaimana pikiran bekerja dan bagaimana menggunakan pengetahuan ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih baik.
Sejarah dan Perkembangan Psikologi Pendidikan
A. Sejarah Awal Mula Psikologi Pendidikan dan Perkembangannya
Psikologi pendidikan adalah bidang studi yang telah ada selama berabad-abad, meskipun baru belakangan ini diformalkan menjadi bidang studi yang berbeda. Sejarah psikologi pendidikan sangat beragam dan beragam seperti bidang itu sendiri. Ini adalah bidang yang telah berkembang dari waktu ke waktu, menggabungkan teori dan penelitian baru untuk lebih memahami bagaimana orang belajar dan bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif.Akar paling awal dari psikologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke akhir abad ke-19, ketika para filsuf dan psikolog mulai mempelajari bagaimana orang belajar dan bagaimana menggunakan pengetahuan ini untuk meningkatkan hasil pendidikan. Pekerjaan awal ini terutama difokuskan pada pemahaman bagaimana pikiran bekerja dan bagaimana menggunakan pengetahuan ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih baik.
Melalui studi ini, psikolog pendidikan mulai mengembangkan teori dan model tentang bagaimana orang belajar dan bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif.
Pada awal abad ke-20, psikologi pendidikan mulai diterima secara lebih luas dan diterima sebagai bidang studi formal. Dengan formalisasi ini, para psikolog pendidikan mulai menggunakan metode ilmiah untuk mempelajari pembelajaran baik individu maupun kelompok. Dalam hal ini termasuk meneliti efek dari strategi pengajaran yang berbeda, dampak dari lingkungan belajar yang berbeda, dan kemampuan siswa untuk memperoleh berbagai jenis pengetahuan. Sebagaimana penelitian di lapangan berkembang, psikolog pendidikan mulai menggabungkan teori dan model baru yang dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif.
Pada pertengahan abad ke-20, psikologi pendidikan mulai berfokus pada perkembangan kognitif, sosial, dan emosional. Ini termasuk mempelajari bagaimana lingkungan sosial dan emosional yang berbeda memengaruhi pembelajaran dan bagaimana siswa dapat memperoleh berbagai jenis pengetahuan dengan cara terbaik.
Pada awal abad ke-20, psikologi pendidikan mulai diterima secara lebih luas dan diterima sebagai bidang studi formal. Dengan formalisasi ini, para psikolog pendidikan mulai menggunakan metode ilmiah untuk mempelajari pembelajaran baik individu maupun kelompok. Dalam hal ini termasuk meneliti efek dari strategi pengajaran yang berbeda, dampak dari lingkungan belajar yang berbeda, dan kemampuan siswa untuk memperoleh berbagai jenis pengetahuan. Sebagaimana penelitian di lapangan berkembang, psikolog pendidikan mulai menggabungkan teori dan model baru yang dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif.
Pada pertengahan abad ke-20, psikologi pendidikan mulai berfokus pada perkembangan kognitif, sosial, dan emosional. Ini termasuk mempelajari bagaimana lingkungan sosial dan emosional yang berbeda memengaruhi pembelajaran dan bagaimana siswa dapat memperoleh berbagai jenis pengetahuan dengan cara terbaik.
Selain itu, psikolog pendidikan mulai mengeksplorasi bagaimana berbagai jenis gaya belajar dapat memengaruhi pengalaman belajar. Melalui penelitian ini, psikolog pendidikan mulai mengembangkan intervensi dan strategi untuk meningkatkan prestasi akademik dan memastikan siswa mendapatkan pengalaman belajar yang lebih baik.
Saat ini, psikologi pendidikan adalah bidang yang terus berkembang yang berfokus pada bagaimana orang belajar, bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang efektif, dan bagaimana cara terbaik untuk mendukung keberhasilan akademik siswa.
Saat ini, psikologi pendidikan adalah bidang yang terus berkembang yang berfokus pada bagaimana orang belajar, bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang efektif, dan bagaimana cara terbaik untuk mendukung keberhasilan akademik siswa.
Psikolog pendidikan terus meneliti, mengembangkan, dan menyempurnakan teori dan model untuk memahami bagaimana orang belajar dan menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif. Mereka juga fokus pada menciptakan intervensi dan strategi untuk membantu siswa berhasil dalam upaya akademis mereka. Dengan bidang yang terus berkembang ini, psikolog pendidikan terus mendorong batas pembelajaran dan menciptakan cara baru untuk lebih memahami dan mendukung pembelajaran siswa.
Sejarah psikologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke akhir 1800-an ketika psikolog seperti Wilhelm Wundt dan Edward Thorndike mulai menyelidiki keefektifan berbagai metode pendidikan. Wundt adalah pelopor awal dalam pengembangan psikologi eksperimental dan dikreditkan dengan memperkenalkan laboratorium pertama untuk penelitian psikologi. Thorndike mengembangkan laboratorium psikologi pendidikan pertama dan dikenal karena karya inovatifnya tentang psikologi pembelajaran.
Awal 1900-an melihat munculnya psikolog pendidikan terkemuka lainnya seperti John Dewey, G. Stanley Hall, dan E.L. Thorndike. Psikolog ini memperluas karya Wundt dan Thorndike dan mengembangkan pemahaman yang lebih komprehensif tentang prinsip-prinsip psikologis yang terlibat dalam pendidikan. Mereka mengembangkan teori tentang perkembangan kecerdasan, motivasi, dan pembelajaran, yang membantu membentuk bidang psikologi pendidikan.
Pada pertengahan abad ke-20, psikologi pendidikan telah menjadi disiplin yang mapan dengan banyak teori dan metodenya diterapkan di kelas. Psikolog pendidikan seperti B.F. Skinner dan Jean Piaget mengembangkan teori-teori yang berpengaruh tentang sifat pembelajaran dan perilaku. Teori mereka berpengaruh dalam perkembangan psikologi pendidikan sebagai disiplin ilmu.
Saat ini, psikologi pendidikan adalah bidang penelitian yang dinamis, dengan banyak kemajuan yang dibuat dalam pemahaman proses psikologis yang terlibat dalam belajar dan mengajar. Psikolog pendidikan terus menggunakan prinsip dan teori yang dikembangkan oleh pelopor awal untuk mengembangkan teori dan teknik baru untuk meningkatkan pembelajaran dan pengajaran. Selain itu, psikologi pendidikan semakin banyak diterapkan dalam pengembangan kebijakan dan program pendidikan.
Kesimpulannya, psikologi pendidikan telah berjalan jauh sejak didirikan pada akhir 1800-an. Ini telah menjadi disiplin ilmu yang dihormati, dan teori serta penerapannya telah berperan penting dalam pengembangan metode belajar dan mengajar yang efektif. Keberhasilan psikologi pendidikan sebagai disiplin ilmu merupakan bukti kerja keras dan dedikasi para pionirnya.
Salah satu teori kognitif utama psikologi pendidikan adalah Teori Pemrosesan Informasi. Teori ini menyatakan bahwa kognisi pembelajar seperti komputer, yang mengambil informasi dan memprosesnya untuk menghasilkan output. Teori Pemrosesan Informasi berfokus pada proses mental yang terlibat dalam pembelajaran, seperti pengkodean, penyimpanan, dan pengambilan. Ini juga menekankan pentingnya umpan balik dan strategi pemecahan masalah dalam proses pembelajaran.
Teori kognitif lain dari psikologi pendidikan adalah Teori Konstruktivis. Teori ini menyatakan bahwa kognisi pembelajar bukan hanya penerima informasi yang pasif, tetapi pembangun pengetahuan dan pemahaman yang aktif. Konstruktivisme menekankan pentingnya siswa membangun pemahaman mereka sendiri tentang materi, bukan sekadar menghafal fakta. Teori ini juga menekankan pentingnya interaksi sosial dalam proses pembelajaran, karena siswa belajar dari dan berinteraksi dengan teman sebayanya.
Terakhir, Cognitive Load Theory adalah teori kognitif psikologi pendidikan yang menekankan pentingnya jumlah informasi yang dapat diproses dalam satu waktu. Teori ini menunjukkan bahwa, ketika terlalu banyak informasi disajikan sekaligus, beban kognitif pelajar dapat menjadi kewalahan, sehingga pemahaman dan retensi materi menjadi lebih buruk. Teori Beban Kognitif menekankan pentingnya memecah informasi kompleks menjadi unit-unit yang lebih kecil dan lebih mudah dikelola.
Teori kognitif psikologi pendidikan memberikan kerangka penting untuk memahami bagaimana siswa belajar dan memperoleh pengetahuan. Dengan memahami proses mental yang terlibat dalam pembelajaran, guru dan pendidik dapat menciptakan strategi dan lingkungan pembelajaran yang lebih efektif. Selanjutnya, teori-teori ini dapat meningkatkan pemahaman kita tentang bagaimana pengetahuan diperoleh dan disimpan, yang dapat digunakan untuk menciptakan metode pengajaran yang lebih efektif.
Kontributor utama pertama bidang teori perilaku adalah B.F. Skinner. Dia mengusulkan bahwa perilaku adalah hasil dari penguatan, yang bisa positif atau negatif. Penguatan positif meliputi penghargaan dan pujian, sedangkan penguatan negatif mencakup hukuman atau kritik. Melalui penggunaan penguatan, pembelajar dapat dikondisikan untuk merespon dengan cara yang diinginkan.
Teori Skinner telah digunakan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang efektif. Penguatan positif digunakan untuk menghargai siswa atas perilaku baik mereka, sedangkan penguatan negatif digunakan untuk mencegah perilaku yang tidak diinginkan. Misalnya, jika seorang siswa menyelesaikan pekerjaan rumahnya tepat waktu, guru dapat menghadiahi siswa tersebut dengan stiker atau nilai bagus.
B. Pengembangan Psikologi Pendidikan Sebagai Sebuah Disiplin Ilmu
Perkembangan psikologi pendidikan sebagai suatu disiplin ilmu telah menjadi bagian integral dari kemajuan belajar dan mengajar di masyarakat. Psikologi pendidikan adalah studi ilmiah tentang bagaimana orang belajar, berpikir, dan berperilaku dalam lingkungan pendidikan. Ini adalah bidang khusus psikologi yang berfokus pada pemahaman dan penerapan prinsip dan teori psikologis untuk konteks pendidikan.Sejarah psikologi pendidikan dapat ditelusuri kembali ke akhir 1800-an ketika psikolog seperti Wilhelm Wundt dan Edward Thorndike mulai menyelidiki keefektifan berbagai metode pendidikan. Wundt adalah pelopor awal dalam pengembangan psikologi eksperimental dan dikreditkan dengan memperkenalkan laboratorium pertama untuk penelitian psikologi. Thorndike mengembangkan laboratorium psikologi pendidikan pertama dan dikenal karena karya inovatifnya tentang psikologi pembelajaran.
Awal 1900-an melihat munculnya psikolog pendidikan terkemuka lainnya seperti John Dewey, G. Stanley Hall, dan E.L. Thorndike. Psikolog ini memperluas karya Wundt dan Thorndike dan mengembangkan pemahaman yang lebih komprehensif tentang prinsip-prinsip psikologis yang terlibat dalam pendidikan. Mereka mengembangkan teori tentang perkembangan kecerdasan, motivasi, dan pembelajaran, yang membantu membentuk bidang psikologi pendidikan.
Pada pertengahan abad ke-20, psikologi pendidikan telah menjadi disiplin yang mapan dengan banyak teori dan metodenya diterapkan di kelas. Psikolog pendidikan seperti B.F. Skinner dan Jean Piaget mengembangkan teori-teori yang berpengaruh tentang sifat pembelajaran dan perilaku. Teori mereka berpengaruh dalam perkembangan psikologi pendidikan sebagai disiplin ilmu.
Saat ini, psikologi pendidikan adalah bidang penelitian yang dinamis, dengan banyak kemajuan yang dibuat dalam pemahaman proses psikologis yang terlibat dalam belajar dan mengajar. Psikolog pendidikan terus menggunakan prinsip dan teori yang dikembangkan oleh pelopor awal untuk mengembangkan teori dan teknik baru untuk meningkatkan pembelajaran dan pengajaran. Selain itu, psikologi pendidikan semakin banyak diterapkan dalam pengembangan kebijakan dan program pendidikan.
Kesimpulannya, psikologi pendidikan telah berjalan jauh sejak didirikan pada akhir 1800-an. Ini telah menjadi disiplin ilmu yang dihormati, dan teori serta penerapannya telah berperan penting dalam pengembangan metode belajar dan mengajar yang efektif. Keberhasilan psikologi pendidikan sebagai disiplin ilmu merupakan bukti kerja keras dan dedikasi para pionirnya.
Teori Dasar Psikologi Pendidikan
A. Teori Kognitif
Teori kognitif psikologi pendidikan berfokus pada proses dan mekanisme yang terlibat dalam pembelajaran dan bagaimana pengetahuan diperoleh, dipertahankan, dan diterapkan. Teori kognitif berusaha menjelaskan bagaimana siswa mengembangkan, mengingat, dan memanfaatkan pengetahuan. Teori-teori ini didasarkan pada gagasan bahwa kognisi pembelajar merupakan faktor utama dalam proses pembelajaran.Salah satu teori kognitif utama psikologi pendidikan adalah Teori Pemrosesan Informasi. Teori ini menyatakan bahwa kognisi pembelajar seperti komputer, yang mengambil informasi dan memprosesnya untuk menghasilkan output. Teori Pemrosesan Informasi berfokus pada proses mental yang terlibat dalam pembelajaran, seperti pengkodean, penyimpanan, dan pengambilan. Ini juga menekankan pentingnya umpan balik dan strategi pemecahan masalah dalam proses pembelajaran.
Teori kognitif lain dari psikologi pendidikan adalah Teori Konstruktivis. Teori ini menyatakan bahwa kognisi pembelajar bukan hanya penerima informasi yang pasif, tetapi pembangun pengetahuan dan pemahaman yang aktif. Konstruktivisme menekankan pentingnya siswa membangun pemahaman mereka sendiri tentang materi, bukan sekadar menghafal fakta. Teori ini juga menekankan pentingnya interaksi sosial dalam proses pembelajaran, karena siswa belajar dari dan berinteraksi dengan teman sebayanya.
Terakhir, Cognitive Load Theory adalah teori kognitif psikologi pendidikan yang menekankan pentingnya jumlah informasi yang dapat diproses dalam satu waktu. Teori ini menunjukkan bahwa, ketika terlalu banyak informasi disajikan sekaligus, beban kognitif pelajar dapat menjadi kewalahan, sehingga pemahaman dan retensi materi menjadi lebih buruk. Teori Beban Kognitif menekankan pentingnya memecah informasi kompleks menjadi unit-unit yang lebih kecil dan lebih mudah dikelola.
Teori kognitif psikologi pendidikan memberikan kerangka penting untuk memahami bagaimana siswa belajar dan memperoleh pengetahuan. Dengan memahami proses mental yang terlibat dalam pembelajaran, guru dan pendidik dapat menciptakan strategi dan lingkungan pembelajaran yang lebih efektif. Selanjutnya, teori-teori ini dapat meningkatkan pemahaman kita tentang bagaimana pengetahuan diperoleh dan disimpan, yang dapat digunakan untuk menciptakan metode pengajaran yang lebih efektif.
B. Teori Perilaku
Teori perilaku dalam pendidikan didasarkan pada konsep bahwa belajar adalah hasil dari pengkondisian dan penguatan. Teori-teori ini menunjukkan bahwa perilaku positif dapat dikondisikan pada peserta didik untuk menghasilkan hasil yang diinginkan. Fokus utama dari teori perilaku adalah membantu siswa untuk secara efektif belajar, mengelola, dan memodifikasi perilaku mereka agar berhasil di dalam kelas.Kontributor utama pertama bidang teori perilaku adalah B.F. Skinner. Dia mengusulkan bahwa perilaku adalah hasil dari penguatan, yang bisa positif atau negatif. Penguatan positif meliputi penghargaan dan pujian, sedangkan penguatan negatif mencakup hukuman atau kritik. Melalui penggunaan penguatan, pembelajar dapat dikondisikan untuk merespon dengan cara yang diinginkan.
Teori Skinner telah digunakan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang efektif. Penguatan positif digunakan untuk menghargai siswa atas perilaku baik mereka, sedangkan penguatan negatif digunakan untuk mencegah perilaku yang tidak diinginkan. Misalnya, jika seorang siswa menyelesaikan pekerjaan rumahnya tepat waktu, guru dapat menghadiahi siswa tersebut dengan stiker atau nilai bagus.
Di sisi lain, jika siswa tidak menyelesaikan tugasnya, guru dapat mengkritik siswa atau memberikan nilai yang lebih rendah kepada siswa.
Teori perilaku juga digunakan di kelas untuk membantu siswa memahami perilaku mereka sendiri dan bagaimana hal itu memengaruhi pembelajaran mereka. Dengan memahami sebab dan akibat dari perilaku mereka, siswa dapat belajar mengubah perilaku mereka agar lebih berhasil di dalam kelas.
Teori perilaku juga digunakan di kelas untuk membantu siswa memahami perilaku mereka sendiri dan bagaimana hal itu memengaruhi pembelajaran mereka. Dengan memahami sebab dan akibat dari perilaku mereka, siswa dapat belajar mengubah perilaku mereka agar lebih berhasil di dalam kelas.
Misalnya, seorang siswa yang mengganggu di kelas mungkin belajar bahwa perilakunya menyebabkan dia kehilangan pelajaran yang berharga. Melalui penggunaan penguatan dan pemodelan positif, siswa dapat belajar mengubah perilakunya dan menjadi sukses di kelas.
Teori perilaku juga digunakan untuk mengajarkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Melalui penggunaan penguatan dan pemodelan, siswa dapat belajar bagaimana mengidentifikasi dan memecahkan masalah yang muncul di kelas secara efektif.
Teori perilaku juga digunakan untuk mengajarkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Melalui penggunaan penguatan dan pemodelan, siswa dapat belajar bagaimana mengidentifikasi dan memecahkan masalah yang muncul di kelas secara efektif.
Misalnya, seorang siswa yang memiliki kesulitan untuk fokus di kelas dapat belajar mengelola gangguannya dan fokus pada tugas yang ada. Dengan belajar bagaimana mengidentifikasi dan mengatasi masalah, siswa dapat menjadi lebih sukses di kelas.
Secara keseluruhan, teori perilaku penting untuk membantu siswa belajar, mengelola, dan mengubah perilaku mereka agar berhasil di kelas. Melalui penggunaan penguatan dan pemodelan, siswa dapat belajar mengidentifikasi dan mengatasi masalah dan menjadi lebih sukses dalam pengejaran akademis mereka.
Tahap perkembangan kognitif Jean Piaget adalah salah satu teori perkembangan yang paling sering dikutip di bidang psikologi pendidikan. Piaget mengusulkan agar anak-anak mengembangkan pemahaman mereka tentang dunia melalui serangkaian tahapan yang meliputi sensorimotor, praoperasional, operasional konkret, dan operasional formal.
Secara keseluruhan, teori perilaku penting untuk membantu siswa belajar, mengelola, dan mengubah perilaku mereka agar berhasil di kelas. Melalui penggunaan penguatan dan pemodelan, siswa dapat belajar mengidentifikasi dan mengatasi masalah dan menjadi lebih sukses dalam pengejaran akademis mereka.
C. Pengembangan Teori Psikologi Pendidikan
Psikologi pendidikan telah lama menjadi bidang studi yang berupaya memahami perkembangan pembelajaran dan perilaku dari masa kanak-kanak hingga dewasa. Salah satu perspektif yang paling berpengaruh pada topik ini adalah bidang teori perkembangan, yang berkaitan dengan proses mendasar yang mendorong pertumbuhan dan perkembangan anak.Tahap perkembangan kognitif Jean Piaget adalah salah satu teori perkembangan yang paling sering dikutip di bidang psikologi pendidikan. Piaget mengusulkan agar anak-anak mengembangkan pemahaman mereka tentang dunia melalui serangkaian tahapan yang meliputi sensorimotor, praoperasional, operasional konkret, dan operasional formal.
Setiap tahap ini ditandai dengan tingkat kemampuan kognitif dan pemahaman yang berbeda tentang lingkungan. Misalnya, bayi sensorimotor mampu melakukan aktivitas fisik dasar seperti menggenggam dan menggenggam objek, sementara tahap perkembangan kognitif yang lebih lanjut melibatkan kemampuan untuk memecahkan masalah yang kompleks dan memahami konsep abstrak. Tahapan perkembangan kognitif telah digunakan untuk menjelaskan berbagai aspek pembelajaran, seperti pemecahan masalah, ingatan, dan penguasaan bahasa.
Teori psikologi perkembangan lain yang berpengaruh adalah teori pembelajaran sosial, yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Teori ini mengusulkan bahwa anak-anak belajar melalui pengamatan dan peniruan orang lain.
Teori psikologi perkembangan lain yang berpengaruh adalah teori pembelajaran sosial, yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Teori ini mengusulkan bahwa anak-anak belajar melalui pengamatan dan peniruan orang lain.
Bandura berpendapat bahwa anak-anak belajar dengan mengamati perilaku orang lain, kemudian meniru atau mencontohkan perilaku tersebut. Dia juga berpendapat bahwa proses pembelajaran ini dapat diperkuat atau dihukum oleh lingkungan. Teori ini telah digunakan untuk menjelaskan berbagai perilaku, mulai dari agresi hingga kerja sama.
Teori perkembangan sosio-budaya berkaitan dengan peran budaya dan konteks sosial dalam mempengaruhi perkembangan anak. Perspektif ini menunjukkan bahwa anak-anak belajar dan tumbuh dalam konteks budaya mereka dan lingkungan sosial yang mereka huni. Misalnya, beberapa ahli teori sosial-budaya berpendapat bahwa pemerolehan bahasa anak-anak sangat dipengaruhi oleh budaya mereka, dengan bahasa yang mereka pelajari sangat dipengaruhi oleh keluarga dan teman sebayanya. Perspektif ini telah digunakan untuk menjelaskan perbedaan dalam pembelajaran dan perilaku di antara anak-anak dari latar belakang budaya yang berbeda.
Teori-teori perkembangan ini telah memberi para psikolog pendidikan wawasan yang berharga tentang cara anak-anak berkembang dan belajar.
Teori perkembangan sosio-budaya berkaitan dengan peran budaya dan konteks sosial dalam mempengaruhi perkembangan anak. Perspektif ini menunjukkan bahwa anak-anak belajar dan tumbuh dalam konteks budaya mereka dan lingkungan sosial yang mereka huni. Misalnya, beberapa ahli teori sosial-budaya berpendapat bahwa pemerolehan bahasa anak-anak sangat dipengaruhi oleh budaya mereka, dengan bahasa yang mereka pelajari sangat dipengaruhi oleh keluarga dan teman sebayanya. Perspektif ini telah digunakan untuk menjelaskan perbedaan dalam pembelajaran dan perilaku di antara anak-anak dari latar belakang budaya yang berbeda.
Teori-teori perkembangan ini telah memberi para psikolog pendidikan wawasan yang berharga tentang cara anak-anak berkembang dan belajar.
Dengan memahami proses yang mendorong perkembangan, psikolog pendidikan dapat lebih memahami dan mendorong pembelajaran anak. Misalnya, pemahaman tentang tahapan perkembangan kognitif dapat membantu pendidik merancang materi dan aktivitas pendidikan yang lebih efektif, sedangkan pemahaman tentang teori pembelajaran sosial dapat membantu mereka menciptakan lingkungan di mana anak-anak merasa lebih aman dan nyaman untuk belajar. Demikian pula, pemahaman tentang teori sosial budaya dapat membantu pendidik menciptakan lingkungan di mana anak merasa dihargai dan dihormati.
Salah satu cara untuk menerapkan psikologi pendidikan dalam pengajaran di kelas adalah dengan menciptakan lingkungan belajar yang positif. Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa belajar lebih baik dan menyimpan lebih banyak informasi ketika mereka merasa aman dan dihormati.
Penerapan Psikologi Pendidikan
A. Instruksi Kelas
Instruksi kelas adalah aplikasi penting dari psikologi pendidikan. Psikologi pendidikan mempelajari cara-cara individu belajar, bagaimana mereka memproses informasi, dan bagaimana mereka menanggapi berbagai metode pengajaran. Menerapkan pengetahuan ini untuk instruksi kelas dapat membantu guru menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan memaksimalkan pembelajaran siswa.Salah satu cara untuk menerapkan psikologi pendidikan dalam pengajaran di kelas adalah dengan menciptakan lingkungan belajar yang positif. Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa belajar lebih baik dan menyimpan lebih banyak informasi ketika mereka merasa aman dan dihormati.
Guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif dengan bersikap hormat, menetapkan harapan yang jelas, dan memungkinkan otonomi siswa. Mereka juga dapat menciptakan lingkungan kepercayaan dan kolaborasi dengan mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberi mereka kesempatan untuk berkolaborasi dengan teman sebayanya.
Cara lain untuk menerapkan psikologi pendidikan dalam pengajaran di kelas adalah dengan menggunakan berbagai metode pengajaran. Siswa yang berbeda belajar paling baik dengan cara yang berbeda, dan menggunakan berbagai metode pengajaran dapat membantu memastikan bahwa semua siswa memahami materi. Misalnya, guru mungkin menggunakan ceramah, diskusi, kerja kelompok, dan aktivitas langsung untuk menyajikan materi yang sama dengan cara yang berbeda. Dengan melakukan ini, guru dapat memastikan bahwa semua siswa terlibat dan setiap siswa dapat memahami materi dengan cara yang paling sesuai untuk mereka.
Akhirnya, guru dapat menggunakan psikologi pendidikan untuk menyesuaikan pengajaran mereka dengan masing-masing siswa. Dengan menggunakan data penilaian, guru dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa dan merancang instruksi untuk menargetkan area tersebut. Misalnya, jika seorang siswa sedang berjuang dengan matematika, guru mungkin memberikan instruksi tambahan dalam matematika untuk membantu siswa memperoleh pemahaman materi yang lebih dalam. Demikian pula, jika seorang siswa unggul dalam mata pelajaran tertentu, guru dapat memberikan materi yang lebih menantang untuk lebih melibatkan siswa.
Menerapkan prinsip-prinsip dari psikologi pendidikan ke instruksi kelas dapat membantu guru menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan memaksimalkan pembelajaran siswa. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang positif, menggunakan berbagai metode pengajaran, dan menyesuaikan instruksi untuk masing-masing siswa, guru dapat memastikan bahwa semua siswa terlibat dan berhasil.
Penilaian melibatkan pengumpulan data untuk mengukur dan memantau kemajuan siswa, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, dan menginformasikan praktik instruksional. Ini termasuk penggunaan penilaian formatif dan sumatif, seperti kuis, tes, survei, dan penilaian lainnya untuk mengukur pembelajaran siswa dan melacak perubahan dari waktu ke waktu.
Cara lain untuk menerapkan psikologi pendidikan dalam pengajaran di kelas adalah dengan menggunakan berbagai metode pengajaran. Siswa yang berbeda belajar paling baik dengan cara yang berbeda, dan menggunakan berbagai metode pengajaran dapat membantu memastikan bahwa semua siswa memahami materi. Misalnya, guru mungkin menggunakan ceramah, diskusi, kerja kelompok, dan aktivitas langsung untuk menyajikan materi yang sama dengan cara yang berbeda. Dengan melakukan ini, guru dapat memastikan bahwa semua siswa terlibat dan setiap siswa dapat memahami materi dengan cara yang paling sesuai untuk mereka.
Akhirnya, guru dapat menggunakan psikologi pendidikan untuk menyesuaikan pengajaran mereka dengan masing-masing siswa. Dengan menggunakan data penilaian, guru dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa dan merancang instruksi untuk menargetkan area tersebut. Misalnya, jika seorang siswa sedang berjuang dengan matematika, guru mungkin memberikan instruksi tambahan dalam matematika untuk membantu siswa memperoleh pemahaman materi yang lebih dalam. Demikian pula, jika seorang siswa unggul dalam mata pelajaran tertentu, guru dapat memberikan materi yang lebih menantang untuk lebih melibatkan siswa.
Menerapkan prinsip-prinsip dari psikologi pendidikan ke instruksi kelas dapat membantu guru menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan memaksimalkan pembelajaran siswa. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang positif, menggunakan berbagai metode pengajaran, dan menyesuaikan instruksi untuk masing-masing siswa, guru dapat memastikan bahwa semua siswa terlibat dan berhasil.
B. Penilaian dan Evaluasi
Sebagai lembaga pendidikan semakin berinvestasi dalam menggunakan data untuk mendorong keputusan, penerapan psikologi pendidikan untuk penilaian dan evaluasi telah menjadi alat penting untuk memahami dan meningkatkan kinerja siswa. Penilaian dan evaluasi adalah dua konsep yang berbeda namun terkait dalam psikologi pendidikan, masing-masing dengan tujuan dan aplikasi yang berbeda.Penilaian melibatkan pengumpulan data untuk mengukur dan memantau kemajuan siswa, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, dan menginformasikan praktik instruksional. Ini termasuk penggunaan penilaian formatif dan sumatif, seperti kuis, tes, survei, dan penilaian lainnya untuk mengukur pembelajaran siswa dan melacak perubahan dari waktu ke waktu.
Penilaian formatif digunakan untuk menginformasikan instruksi dan memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat membantu memandu pembelajaran mereka. Penilaian sumatif digunakan untuk mengevaluasi keefektifan instruksi dan mengukur pencapaian siswa.
Evaluasi, di sisi lain, adalah proses menganalisis data penilaian untuk menarik kesimpulan tentang pembelajaran siswa dan praktik pembelajaran. Ini melibatkan menafsirkan data dan membuat keputusan tentang bagaimana menggunakannya untuk meningkatkan instruksi dan kinerja siswa. Evaluasi menggunakan berbagai sumber data, seperti portofolio siswa, tes standar, dan pengamatan guru, untuk menginformasikan praktik instruksional dan mengukur pembelajaran siswa.
Penerapan psikologi pendidikan untuk penilaian dan evaluasi sangat penting untuk pengembangan praktik pembelajaran yang efektif dan peningkatan pembelajaran siswa. Dengan memanfaatkan data asesmen, pendidik dapat mengidentifikasi area kebutuhan siswa dan mengembangkan instruksi yang ditargetkan yang memenuhi kebutuhan individu siswa.
Evaluasi, di sisi lain, adalah proses menganalisis data penilaian untuk menarik kesimpulan tentang pembelajaran siswa dan praktik pembelajaran. Ini melibatkan menafsirkan data dan membuat keputusan tentang bagaimana menggunakannya untuk meningkatkan instruksi dan kinerja siswa. Evaluasi menggunakan berbagai sumber data, seperti portofolio siswa, tes standar, dan pengamatan guru, untuk menginformasikan praktik instruksional dan mengukur pembelajaran siswa.
Penerapan psikologi pendidikan untuk penilaian dan evaluasi sangat penting untuk pengembangan praktik pembelajaran yang efektif dan peningkatan pembelajaran siswa. Dengan memanfaatkan data asesmen, pendidik dapat mengidentifikasi area kebutuhan siswa dan mengembangkan instruksi yang ditargetkan yang memenuhi kebutuhan individu siswa.
Melalui evaluasi, pendidik dapat menentukan pendekatan instruksional mana yang paling efektif dan membuat keputusan tentang bagaimana menggunakan data asesmen untuk menginformasikan instruksi dan meningkatkan kinerja siswa.
Dengan menerapkan prinsip-prinsip psikologi pendidikan untuk penilaian dan evaluasi, pendidik dapat memastikan bahwa data penilaian digunakan secara efektif dan efisien untuk menginformasikan instruksi dan meningkatkan pembelajaran siswa.
Dengan menerapkan prinsip-prinsip psikologi pendidikan untuk penilaian dan evaluasi, pendidik dapat memastikan bahwa data penilaian digunakan secara efektif dan efisien untuk menginformasikan instruksi dan meningkatkan pembelajaran siswa.
Hal ini membantu memastikan bahwa pembelajaran siswa dimaksimalkan dan bahwa pengajaran disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan masing-masing siswa. Penilaian dan evaluasi merupakan komponen penting dari sistem pendidikan yang efektif, dan penerapan psikologi pendidikan untuk proses ini sangat penting untuk keberhasilan sekolah manapun.
Belajar adalah faktor kunci dalam perjalanan pendidikan siswa. Psikologi pendidikan memberikan pemahaman tentang berbagai teori belajar, seperti behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme, yang dapat digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif. Misalnya, behaviorisme menekankan pentingnya memecah tugas menjadi komponen yang lebih kecil untuk memfasilitasi pembelajaran.
C. Pembelajaran dan Motivasi
Psikologi pendidikan adalah aspek penting dari sistem pendidikan modern. Ini memberikan kerangka kerja yang komprehensif untuk memahami pembelajaran dan motivasi individu untuk mendorong hasil siswa yang positif. Melalui penerapan psikologi pendidikan, pendidik dapat menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar dan memotivasi siswa.Belajar adalah faktor kunci dalam perjalanan pendidikan siswa. Psikologi pendidikan memberikan pemahaman tentang berbagai teori belajar, seperti behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme, yang dapat digunakan untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif. Misalnya, behaviorisme menekankan pentingnya memecah tugas menjadi komponen yang lebih kecil untuk memfasilitasi pembelajaran.
Di sisi lain, kognitivisme berfokus pada pemahaman proses kognitif yang terlibat dalam pembelajaran. Terakhir, konstruktivisme mendorong peserta didik untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui interaksi yang bermakna dengan lingkungan. Dengan memanfaatkan berbagai teori pembelajaran ini, pendidik dapat menciptakan ruang kelas yang kondusif bagi kebutuhan belajar individu siswanya.
Motivasi juga menjadi faktor kunci dalam perjalanan pendidikan. Psikologi pendidikan memberikan pemahaman tentang berbagai teori motivasi, seperti motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik berasal dari dalam, sedangkan motivasi ekstrinsik berasal dari sumber eksternal. Misalnya, motivasi intrinsik dapat dipupuk melalui penyediaan siswa dengan otonomi dan tugas yang berarti.
Motivasi juga menjadi faktor kunci dalam perjalanan pendidikan. Psikologi pendidikan memberikan pemahaman tentang berbagai teori motivasi, seperti motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik berasal dari dalam, sedangkan motivasi ekstrinsik berasal dari sumber eksternal. Misalnya, motivasi intrinsik dapat dipupuk melalui penyediaan siswa dengan otonomi dan tugas yang berarti.
Di sisi lain, motivasi ekstrinsik dapat dipupuk melalui pemberian penghargaan kepada siswa atas kerja keras mereka. Dengan memanfaatkan berbagai teori motivasi ini, pendidik dapat menciptakan lingkungan yang mendorong siswa untuk termotivasi dan aktif terlibat dalam pembelajaran mereka.
Dampak Psikologi Pendidikan Dalam Dunia Pendidikan
Psikologi pendidikan adalah cabang psikologi yang berfokus pada bagaimana orang belajar dan cara terbaik untuk mendidik mereka. Bidang pendidikan telah dipengaruhi secara signifikan oleh penelitian dan teori yang dikembangkan oleh para psikolog pendidikan.Dengan mempelajari proses pembelajaran dan berbagai faktor yang dapat mempengaruhinya, para psikolog pendidikan telah membantu menciptakan metode belajar mengajar yang lebih efektif.
Salah satu teori paling penting yang dikembangkan oleh psikolog pendidikan adalah gagasan instruksi yang dibedakan. Teori ini didasarkan pada gagasan bahwa tidak ada dua siswa yang belajar dengan cara yang sama, sehingga pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan individu masing-masing siswa.
Salah satu teori paling penting yang dikembangkan oleh psikolog pendidikan adalah gagasan instruksi yang dibedakan. Teori ini didasarkan pada gagasan bahwa tidak ada dua siswa yang belajar dengan cara yang sama, sehingga pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan individu masing-masing siswa.
Instruksi yang dibedakan telah menjadi landasan pendidikan modern. Ini memungkinkan guru untuk membuat rencana pelajaran yang mengakomodasi gaya dan kemampuan belajar yang berbeda, sehingga meningkatkan efektivitas pengajaran dan membantu memastikan bahwa semua siswa dapat belajar dan berhasil.
Dampak besar lain dari psikologi pendidikan terhadap pendidikan adalah konsep metakognisi. Metakognisi adalah kesadaran dan pemahaman tentang proses belajar sendiri. Ini melibatkan kemampuan untuk mengidentifikasi strategi dan teknik apa yang paling efektif untuk setiap siswa dan kemampuan untuk menyesuaikan dan menyempurnakan strategi ini sesuai kebutuhan.
Dampak besar lain dari psikologi pendidikan terhadap pendidikan adalah konsep metakognisi. Metakognisi adalah kesadaran dan pemahaman tentang proses belajar sendiri. Ini melibatkan kemampuan untuk mengidentifikasi strategi dan teknik apa yang paling efektif untuk setiap siswa dan kemampuan untuk menyesuaikan dan menyempurnakan strategi ini sesuai kebutuhan.
Strategi metakognitif telah terbukti menjadi cara yang efektif untuk membantu siswa menjadi pembelajar yang lebih mandiri dan mandiri.
Terakhir, psikologi pendidikan juga berdampak pada cara penilaian siswa. Metode penilaian tradisional, seperti tes dan kuis, sering dikritik karena tidak mengukur pengetahuan atau pemahaman siswa secara akurat.
Terakhir, psikologi pendidikan juga berdampak pada cara penilaian siswa. Metode penilaian tradisional, seperti tes dan kuis, sering dikritik karena tidak mengukur pengetahuan atau pemahaman siswa secara akurat.
Psikolog pendidikan telah mengembangkan metode penilaian alternatif yang lebih cocok untuk mengukur tingkat pemahaman dan kompetensi siswa. Metode ini, seperti portofolio, penilaian kinerja, dan rubrik, memberikan pengukuran kemajuan siswa yang lebih detail dan akurat.
Secara keseluruhan, psikologi pendidikan memiliki dampak yang signifikan pada bidang pendidikan. Dengan mempelajari proses pembelajaran dan mengembangkan strategi pengajaran yang efektif, psikolog pendidikan telah membantu menciptakan metode pengajaran dan penilaian yang lebih efektif. Hal ini telah memungkinkan pendidik untuk lebih memenuhi kebutuhan siswa mereka dan untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan untuk berhasil.
Secara keseluruhan, psikologi pendidikan memiliki dampak yang signifikan pada bidang pendidikan. Dengan mempelajari proses pembelajaran dan mengembangkan strategi pengajaran yang efektif, psikolog pendidikan telah membantu menciptakan metode pengajaran dan penilaian yang lebih efektif. Hal ini telah memungkinkan pendidik untuk lebih memenuhi kebutuhan siswa mereka dan untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan untuk berhasil.
Baca Juga: Teori Psikologi Behaviorisme: Definisi, Sejarah, Tokoh, Tujuan, Manfaat dan Contohnya
Kesimpulan
Psikologi pendidikan adalah disiplin ilmu yang berfokus pada pemahaman faktor psikologis dan sosial yang mempengaruhi belajar dan mengajar. Ini mengacu pada pengetahuan dan teori berbagai bidang, termasuk psikologi kognitif, psikologi perkembangan, psikologi sosial, teori pendidikan, dan ilmu saraf.Tujuan psikologi pendidikan adalah untuk menerapkan pengetahuan untuk meningkatkan hasil belajar mengajar. Psikologi pendidikan juga berusaha untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan peserta didik dan untuk mengembangkan strategi yang dapat digunakan untuk membantu mereka mencapai tujuan pembelajaran mereka dengan lebih baik.
Selain itu, psikologi pendidikan mengkaji cara-cara di mana teknologi dan faktor eksternal lainnya dapat mempengaruhi belajar dan mengajar. Dengan memeriksa topik-topik ini, psikolog pendidikan berusaha untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan meningkatkan keberhasilan akademik.
Kepada teman-teman pembaca sodiqi.com yang ingin request makalah, silahkan tulis judulnya di kolom komentar terimakasih...
BalasHapus